По думите му основният проблем е, че учениците учат предимно за изпити, а не за усвояване на знания.
„Децата ни са претоварени. Всяко ново нещо, което се появява, се опитваме да направим достъпно за тях, но те не могат да поемат цялото съдържание. Основният проблем е, че нашите деца учат за изпити и целият процес е насочен натам“, посочи Игнатов.
Според него в много държави този проблем вече е решен чрез по-различен подход към оценяването.
„Смисълът на оценяването е да видим как работи системата и как може да бъде подобрена. Можем да направим системата така, че децата дори да не знаят, че ги изпитваме“, обясни той.
Проф. Игнатов смята, че сериозен проблем е и комуникацията между семейството и училището.
„Има семейства, които смятат, че за всичко трябва да се грижи училището. Ако имаме неуспех, той е свързан именно с комуникацията между семействата и образователните институции“, каза той.
По думите му напрежението около изпитите обхваща не само учениците, но и учителите.
„Всички изпадат в тази истеричност преди изпитите. Освен това цялото натоварване е върху математиката и българския език, сякаш останалите предмети не съществуват“, коментира бившият министър.
Игнатов отбеляза още, че изучаването на чужди езици разширява хоризонтите на децата и според него освен английски учениците трябва да имат възможност да изучават още един или два езика.
Той защити и съвременното българско училище, като посочи, че то е коренно различно от това отпреди десетилетия.
„Децата днес учат в среда от научната фантастика. Тенденцията е добра“, каза Игнатов, като даде за пример развитието на STEM кабинетите.
Според него слабите резултати на България в международното изследване PISA не означават, че учениците са неграмотни.
„Крахът в PISA не е защото децата не са подготвени, а защото не са подготвени по този начин на изпитване. Не сме толкова неграмотни. Средностатистически българското училище е добро, но има много проблеми, които трябва да се решават всеки ден“, подчерта той.
